三句公告

男人工作20年，終於回家了，老闆問：你是要20年工資還是3句忠告？

一個男人在外工作20年，終於要回家了，老闆問他：你是要20年的工資還是要3句忠告？男人說我明天上路，明早給您答案好嗎？老闆說可以。當晚男人未眠…早晨，他對老闆說：我要3個忠告。於是老闆給他3句話。

一、不要試圖尋找不可能的捷徑，世上沒有便宜的事，只有腳踏實地才是最好的方法…無論做何事。

二、不要對明知不是好事的事過分好奇，有可能你會因此而喪命。

三、不要在衝動時做任何決定，否則這個決定就有可能成為你一輩子的遺憾。

說完老闆給男人一些錢和三個麵包，並叮囑：最大的麵包在到家後才能吃。

男人上路了…他走了好幾天…把第一個麵包吃了一半了，沒過多久遇到一個路口，他打聽：請問到**走哪條路近？路人甲：走小路吧，近。路人乙：走大路吧，安 全。他迫不急待要與妻子見面，於是走了小路。走了沒多久就聽到有路人說附近鬧山賊，於是他想起了老闆的第一個忠告：不要試圖尋找捷徑。於是他回頭去走那條 大路。又走了幾天，第二個麵包也吃了一部分了…他找到一家極便宜的客棧投宿。半夜聽見有女子哭聲，他睡不下。於是決定出門看看。這時他想到了第二個忠告： 不要對明知不是好事的事過分好奇。於是他又睡下了。第二日起程時，店家驚道：你還活著？！他不解，遂問原由。店家說他有個瘋女兒，發病時用哭聲引人出來再 將其殺害，昨晚投宿的客人只有你一個活著。男人長歎：啊…

又走了幾天，當第二個麵包吃完時他已離家不遠了。他更加激動了。天剛黑下來沒多久，他就走到了自己的村子。到家時他剛準備敲門，卻聽到屋裡有男人的聲 音。他氣極了，拿起一把砍柴刀就準備沖進屋子將那男的殺掉。但這時他想到了第三個忠告：不要在衝動時做任何決定，可能這個決定會讓你後悔一輩子。於是他冷 靜下來，在屋外坐了一夜。第二天早上他很早就敲開了門，妻子見他回來十分高興。但他卻很冷漠：那個男人是誰？他妻子笑曰：那是我們的兒啊…你走後沒多久我 就…這時他發現這個年輕小夥竟和自己長得相似極了。父子初次見面，相擁而泣…一陣關切過後男人拿出第三個麵包準備和妻、子一齊分享…切開之後卻發現20年 的工資全在裡面。所以我們做任何事都要考慮清楚否則到最後後悔的是自己!

成大事必備9種能力、9種手段、9種心態

一：沉穩

（1）不要隨便顯露你的情緒。

（2）不要逢人就訴說你的困難和遭遇。

（3）在徵詢別人的意見之前，自己先思考，但不要先講。

（4）不要一有機會就嘮叨你的不滿。

（5）重要的決定儘量有別人商量，最好隔一天再發佈。

（6）講話不要有任何的慌張，走路也是。

二：細心

（1）對身邊發生的事情，常思考它們的因果關係。

（2）對做不到位的執行問題，要發掘它們的根本癥結。

（3）對習以為常的做事方法，要有改進或優化的建議。

（4）做什麼事情都要養成有條不紊和井然有序的習慣。

（5）經常去找幾個別人看不出來的毛病或弊端。

（6）自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。

三：膽識

（1）不要常用缺乏自信的詞句

（2）不要常常反悔，輕易推翻已經決定的事。

（3）在眾人爭執不休時，不要沒有主見。

（4）整體氛圍低落時，你要樂觀、陽光。

（5）做任何事情都要用心，因為有人在看著你。

（6）事情不順的時候，歇口氣，重新尋找突破口，就結束也要乾淨俐落。

四：大度

（1）不要刻意把有可能是夥伴的人變成對手。

（2）對別人的小過失、小錯誤不要斤斤計較。

（3）在金錢上要大方，學習三施（財施、法施、無畏施）

（4）不要有權力的傲慢和知識的偏見。

（5）任何成果和成就都應和別人分享。

（6）必須有人犧牲或奉獻的時候，自己走在前面。

五：誠信

（1）做不到的事情不要說，說了就努力做到。

（2）虛的口號或標語不要常掛嘴上。

（3）針對客戶提出的“不誠信"問題，拿出改善的方法。

（4）停止一切“不道德"的手段。

（5）耍弄小聰明，要不得！

（6）計算一下產品或服務的誠信代價，那就是品牌成本。

六：擔當

（1）檢討任何過失的時候，先從自身或自己人開始反省。

（2）事項結束後，先審查過錯，再列述功勞。

（3）認錯從上級開始，表功從下級啟動

（4）著手一個計畫，先將權責界定清楚，而且分配得當。

（5）對“怕事"的人或組織要挑明瞭說。

（6）因為勇於承擔責任所造成的損失，公司應該承擔

成大事的九種手段：

1、敢於決斷－－克服猶豫不定的習性

很多人之所以一事無成，最大的毛病就是缺乏敢於決斷的手段，總是左顧右盼、思前想後，從而錯失成功的最佳時機。成大事者在看到事情的成功可能性到來時，敢於做出重大決斷，因此取得先機。

2、挑戰弱點－－徹底改變自己的缺陷

人人都有弱點，不能成大事者總是固守自己的弱點，一生都不會發生重大轉變；能成大事者總是善於從自己的弱點上開刀，去把自己變成一個能力超強的人。一個連自己的缺陷都不能糾正的人，只能是失敗者！

3、突破困境－－從失敗中撮成功的資本

人生總要面臨各種困境的挑戰，甚至可以說困境就是“鬼門關”。一般人會在困境面前渾身發抖，而成大事者則能把困境變為成功的有力跳板。

4、抓住機遇－－善於選擇、善於創造

機遇就是人生最大的財富。有些人浪費機遇輕而易舉，所以一個個有巨大潛力的機遇都悄然溜跑，成大事都是絕對不允許溜走，並且能縱身撲向機遇。

5、發揮強項－－做自己最擅長的事情

一個能力極弱的人肯定難以打開人生局面，他必定是人生舞臺上重量級選手的犧牲品；成大事者關於在自己要做的事情上，充分施展才智，一步一步地拓寬成功之路。

6、調整心態－－切忌讓情緒傷害自己

心態消極的人，無論如何都挑不起生活和重擔，因為他們無法直面一個個人生挫折，成大事者則關於高速心態，即使在毫無希望時，也能看到一線成功的亮光。

7、立即行動－－只說不做，徒勞無益

一次行動勝過百遍心想。有些人是“語言的巨人，行動的矮子”，所以看不到更為實際現實的事情在他身上發生；成大事者是每天都靠行動來落實自己的人生計畫的。

8、善於交往－－巧妙利用人力資源

一個人不懂得交往，必然會推動人際關係的力量。成大事者的特點之一是：善於靠借力、借熱去營造成功的局勢，從而能把一件件難以辦成的事辦成，實現自己人生的規劃。

9、重新規劃－－站到更高的起點上

人生是一個過程，成功也是一個過程。你如果滿足于小成功，就會推動大成功。成大事者懂得從小到大的艱辛過程，所以在實現了一個個小成功之後，能繼續拆開下一個人生的“密封袋”。

可以講任何一種手段，都可以導致一種結果，但這個結果是不是最佳的結果，恐怕就很難說了。成大事者總是選擇最佳的手段，達到最完善的結果，這就是非一般人所能做到的。因此在成功之路上，你要想成大事，首先要解決的問題就是：你的手段對你推動成功的計畫是否立竿見影！

從成功者的經驗中學得人生智慧

中學是奠定人生視野與性格非常重要的階段。在這成長的關鍵時刻，你讀了什麼，很容易形塑你成為什麼樣的人。(http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5019723&page=1)

我十三歲時父親就過世，母親一人撫養全家四個小孩長大，那個年代的母親沒有餘裕時時陪伴，也沒有錢給小孩去上各種安親補習班。但在員林實驗中學當圖書管理員的母親，常常從圖書館借書回來給小孩們讀，我因而在中學時期讀了許多的翻譯小說，對我的人生起了關鍵性的影響。

例如《草原上的小木屋》，描述作者全家人從美國威斯康辛大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原的經過。這正是當時美國西部拓荒者的寫照。書中描繪旅途的冒險情節非常吸引我；作者一家人雖然資源有限，卻能夠苦中作樂，享受並利用大自然，像是在楓樹下接楓糖漿，在大草原上奔跑等等細節，也讓少年的我產生無限嚮往。

從小看書，讓我對世界充滿好奇，對陌生事務也比較不害怕。我特別喜歡讀正向、積極、充滿探索的故事，像是《草原上的小木屋》，或者是《小婦人》、《金銀島》、《湯姆歷險記》等，這些故事裡都有著「只要努力，就可以克服困難」的精神，對當時的我充滿激勵。雖然物質生活匱乏，對未來仍抱持無限希望。

給少年看的「勵志文選」

長期當記者、創辦《天下雜誌》的工作，讓我得以直接探訪許多所謂「成功人士」或「名人」。常常令我感動的，都不是他們在商業上的成功，或賺了多少錢，而是他們認真思考人生的智慧，反省失敗的勇氣，以及追求理想，當眾人皆曰不可為時，仍願意全力以赴，走一條不同的路之氣魄與決心。

《天下雜誌》經常報導成功人物的故事，許多用心的父母和師長，蒐集這類文章，讀給成長中需要盼望的青少年閱讀。於是我們想在「晨讀十分鐘」系列裡，選編一本由當代國內外典範人物的故事，或他們的演說，組成給少年看的「勵志文選」。

我們從天下雜誌集團歷年的採訪報導裡，精選了二十個篇章，分成三個主軸：

第一部份「領袖視野」。收錄許多名校畢業典禮邀請名人的演說。台灣最重要的企業領導人之一、台積電的創辦人張忠謀，他所叮囑的「大學生要做的十一件事」，對中學生更是受用。譬如他強調，學習的時候不要背書，要徹底了解，因為「未來你人生中的每一天可能都在考試，但那些考試是需要徹底了解與融會貫通的」。這種務求甚解，終身學習的習慣，應該是比「背多分」更值得鼓勵與追求的。

全美收視率最高的電視主持人，紅遍全球的歐普拉，是個大學都沒唸畢業的黑人女性。她在受邀到史丹佛大學畢業典禮的演講，分享了她剛進電視圈被嫌棄，甚至差點被開除的失敗經歷。但她卻因為這個失敗找到自己真正想走的路，他說「整個世界就像個大教室，等著我們一個學分、一個學分去學習，有時必須重修、補考，甚至被當掉了。我的祕訣是，毫不遲疑的打開試卷，用真正的我去面對，從中學到自我改進，追求更深層次的理解、被理解，與成長。」

第二部份「昨日少年時」。我們特別挑選當代的在各行各業的典範人物、意見領袖們，談談他們少年時的自己。青春或有苦澀、或有封閉無知，但認真走過都會有所獲得。信義房屋的創辦人周俊吉，大學考了四次才考上當時最後一個志願：文化大學法律系。不擅長唸書的周俊吉，最後被恩師「勸退」，不要再遵循「其他人」走的路徑去考律師，而是從自己擅長之處重新出發。他在學校參與登山隊的經驗，反而幫助他成為一個懂得團隊合作、設立目標、組織執行的領導者。

第三部份「做自己，就是主流」，我們收錄了許多青少年耳熟能詳的、當紅的明星故事。像是蘇打綠、五月天等等。希望更能吸引少年讀者的興趣。曾經有個研究調查小孩的「志向」，發現「當明星」是現在小孩最想要從事的職業。但是在影劇版所看到的新聞、電視嘻笑怒罵的節目裡，很難看到明星們光鮮背後奮鬥、努力，或是痛苦的過程。在這個極需要典範的時代，《天下雜誌》也深入報導了這些明星的成長故事，讓少年讀者明白，所有的成功都不是理所當然得到的。

改變世界，不必等我長大

特別推薦少年讀者閱讀沈芯菱和加拿大青年柯柏格的故事。十二歲的孩子可以做什麼？加拿大的柯柏格，十二歲時看報紙讀到一則巴基斯坦四歲男孩被賣為童工悲慘故事，在母親的鼓勵下，與同學合作成立「解放兒童組織」基金會，要「讓兒童幫助兒童」，募款幫助落後國家兒童的人權運動。柯柏格曾經拜訪台灣，他遺憾於台灣的學生花太多時間考試唸書，太少時間關心別人。他也鼓勵少年們「改變世界，不必等我長大」。

台灣也有少女典範、公益慈善家沈芯菱。從小學六年級開始，就投入所有課餘時間，建構「安安免費教學網站」，幫助沒有錢請家教、補習的國中小學生，有資源自我學習。十四歲時她更號召大學生去雲林幫助弱勢學生學英文。「想做就去做，不要因為自己的年齡、身分，而澆熄理想，」這是沈芯菱的堅持。

「晨讀十分鐘」的二十篇人物勵志故事，希望幫助少年們，在探索自我的歷程中，有所參考、有所依照、有所陪伴。也幫助更多的學生，從成功者的經驗中學得人生智慧。

培養學習熱忱 越早越好

未來人才該具備哪些能力？長期觀察世界趨勢，並依此向全球提供教育建言的經濟合作暨發展組織（OECD），面對變化多端的全球化時代，曾提出一份報告：〈關鍵能力的定義與選擇〉（Definition and Selection of Key Competencies），架構未來人才必備三大關鍵能力：

「人際」能力，包括：與他人一同學習、生活、工作；建立、處理人際關係；尊重、欣賞他人文化與價值觀；處理情緒與感知他人情緒；表達與傾聽；分析雙方利益、達成雙贏協議的能力等。
「自我負責」能力，包括：做好人生規畫與設定個人目標、了解自己的才華與極限、了解自己的社會定位、選擇適切工作的能力、將夢想化為行動的能力等。

「活用知識」能力，包括：語言的說、寫、表達、溝通能力；數理運算；活用知識與資訊的能力（蒐集、分析、組織、判斷、選擇）；活用新科技並使之與生活結合的能力（如電腦、網路、視訊、網路社群、網路行銷、遠距學習等）。
過去台灣多數小學將OECD第三項能力，當成是最重要的能力，而忽略了前兩項能力。即便是第三項能力，也試圖以分數測量，而忽略「整合、活用」才是關鍵。

除了上述報告，OECD每三年會針對全球十五歲學童進行能力測驗（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），更是全球教育界的重要指標。商周特別專訪這項專案負責人、OECD教育部指標與分析處總監史萊克（Andreas Schleicher），這也是第一個採訪OECD教育部的台灣媒體。

史萊克接受本刊越洋視訊採訪時指出：持續學習的能力與學習態度，是影響競爭力的關鍵因素。他表示，有些能力可以在二十幾歲時再培養，但對「學習」這件事的興趣和能力，及早建立是非常重要的事。以下是專訪紀要：

商業周刊問（以下簡稱問）：你負責全球學童的能力測驗，請談談透過PISA發現最重要的教育趨勢？

成功特質　懂得分析、創造並應用知識
史萊克答（以下簡稱答）：這十幾二十年來我們觀察到，這世界對於處理例行、慣常事務能力，處理例行量化、運算能力的需求明顯下降，主要原因是這類型能力可以透過自動化、電腦運算來達成。這類型的能力很容易教，也很容易測驗，也是傳統學校教育中擅長的。但我們發現，傳統學校教育中所善於教授的東西，在現今社會中已經越來越不重要了！

因此，PISA的設計構想，不希望只是測驗學生在傳統學校課程中學得的東西，而是希望知道學生從獲得的知識是否能進一步延伸、應用在日常生活。

有人批評，PISA並不是一個合理、公平的測驗，因為許多測驗的題目學生沒有學過。他們是對的，但人生本來就是不公平的，在真實人生中，你將遇到各式各樣的問題，而且你不可能預先練習過所有問題的答案。能整合運用已習得的知識，來創造出新知識才是最重要的。

問：PISA的測驗對象是十五歲的學生，你認為個人一輩子的學習態度與關鍵能力，早在十五歲以前就已大致定型嗎？

答：其實年紀不是重點，它未必一定是十五歲，也可以是十四歲。
根據我們在加拿大、澳洲追蹤一些學生從小到大的發展中發現，在初級教育（primary education）中，學生都已逐漸建立了一些影響未來的關鍵能力與態度；而學生在十五歲後學習的知識，都只是強化這些能力或態度。
在PISA測驗中表現良好，並不單指「知道什麼」，更是擁有良好的學習態度，並且有足夠的動機持續學習。

有些能力你可以在十九、二十歲時再培養，但對「學習」這件事的動機和興趣，及早建立是非常重要的事。

問：你剛剛提到了一些關鍵字，諸如創造、取得以及運用等，請問這些是未來人才能力背後最重要的特質嗎？

答：最重要的是主動的學習模式；主動創造知識的能力。
就拿科學來說吧，假設有些學生日後進入研究科學的專業領域，可能到時候他們所接觸的科學知識中有一半目前根本還不存在。我們不可能教導學生「所有」的知識，因為到他們真正進入社會的時候，有許多新發生的知識，我們現在根本還不知道。因此我認為在未來的世界中真正能成功的人，不是只懂得累積知識的人，而是懂得分析、創造、建立知識，並將它應用到生活中的人。

芬蘭經驗　不同學生不同教法，教師自行設計課程
問：在PISA的測驗結果中，我們發現韓國與台灣的學生，都是學科分數高卻自信低，迥異於美國學生。你認為是因為文化差異，還是教育制度的影響？

答：我想這並不是只有單一因素，不過教育制度可能占了一大部分。以芬蘭來說，它在一九六○年代進行教改後，整體表現都提升了，但文化沒變，所以不是文化的影響，而是芬蘭在教改中採用了新的教學策略和方式。

簡單來說，他們不再是老師用同一種方法教所有的學生，而是老師會針對不同學生給予不同的教法和內容，對所有學生的教學目標是相同的，但是會針對不同的需求，依學生的學習能力、動機、態度而調整，我們稱這種是「極度個人化」的學習方式。當然這必須招募許多有興趣、有能力的老師加入。

此外，我們發現，這些國家對每位學生都有很高的期許，並且提供足夠的資源給予支持。

另外一點是，優秀的教育體系中，很強調自行建立知識。以芬蘭為例，沒有人明確告訴老師該教什麼，教育制度僅明確說明學生該學會哪些知識，但細部的教授方式及課程內容設計卻是教師的責任，因此教育體系只是教師與學生在知識傳授過程中的連結，而非傳統的權威角色。教師的身分不再只是「轉授」知識，而是要負責規畫出適切的教學方式和內容。

未來期待　學生有「共同合作解決問題」能力
問：PISA除了測驗學生的閱讀、數學及科學三種能力外，在二○○三年與二○○六年分別加入了「解決問題的能力」和「學習態度」兩項新的測試，為什麼？未來還會增加新的項目嗎？

答：有一項相關的能力，PISA一直很希望能夠評量的，是學生「共同合作解決問題」的能力。這是比解決問題的能力更進一步的能力。

解決問題的能力包含許多要素，必須要有指出問題的能力、發展出解決問題策略的能力，這兩項我們在二○○三年的PISA測驗中已經進行了；在接下來二○一二年裡，我們希望能測試出學生如何在人際互動的過程中，運用這些能力。

因為在現實社會中，以歐洲為例，有時候進行一項新科技的研發製造，會牽涉到上萬人參與在其中，因此合作的能力很重要，這就是知識經濟的本質。雖然大家都認為這很重要，但在當前的學校教育中，學生的學習方式還是很個人，每個人獨自考試，而且在學期結束的時候拿的也是個人的分數，他們接受到的是很「個人的」而非「群體的」教育方式。因此關於人際互動這點在期望上與實際教育中是有落差的，PISA測驗是個重要的推手減少這個落差，它能夠提醒各教育系統，人際合作關係落實在教育上有多重要。

問：最後我們想問：學校好壞對學生的影響究竟有多大？從PISA的報告中我們發現，在芬蘭就讀不同學校對學生能力的影響程度不到五％，但台灣卻高達四五．八％，較OECD國家的平均值三三％還高。

答：這對教育體系來說，是一件值得關注但不容易解決的事情。以台灣來說，即使整體的PISA測驗表現不錯，但不同學校間學生的表現卻有明顯的落差，但是在一些優秀的教育體系裡，如我之前提及的芬蘭、加拿大，這項差異就沒這麼明顯。

要將個別學校的影響力縮小，就必須從整個社會的教育制度著手，找到最優秀的人才來當教師，並給予適當的指導，讓他們成為優秀的教師。以芬蘭來說，各校學生間的落差之所以小於五％，就是因為在完善的教育制度下，選擇任一所學校的差異不會太大，培養出的學生素質都較為整齊。

輕囊行遠

一個小和尚要出門雲遊，但日期一推再推，已經過了半年了，還遲遲不肯動身。
方丈把他叫去問：「你要出門雲遊，為什麼還不動身呢？」

小和尚憂愁地說：「我這次雲遊，一去萬里，不知要走幾萬里路，跨幾千條河，翻幾千座山，經多少場風雨，所以，我需要好好地準備準備啊。」

方丈聽了，沉吟了一會兒，點了點頭說：「是啊，這麼遠的路，是需要好好的準備準備。」又問小和尚說：「你的芒鞋備足了嗎？一去萬里，遠路迢迢，鞋不備足怎麼行 呢？」

方丈吩咐寺裡的僧人，每人幫小和尚準備十雙芒鞋，一會兒就送到禪房裡來。不一會兒，寺裡的僧人就紛紛送鞋來了，每人十雙，上百的僧人，很快就送來了上千雙芒鞋，堆在那裡，像小山似的。

方丈又吩咐大家說：「你們這師弟遠去，一路要經不知多少場風雨，大家每人要替他準備一把傘來。」不一會兒，寺裡的僧人便送來了上百把傘，堆放在方丈和小和尚的面前。

看著那堆得像小山似的芒鞋，還有那堆得像小山似的一大堆雨傘，小和尚不解地說：「方丈，徒兒一人外出雲遊，這麼多的東西，別說是幾萬里路，就是寸步，徒兒我也移不動啊！」

方丈微微一笑說：「別急，準備得還不算足呢，你這一去，山萬里，水千條，走到那些河邊，沒船又如何能到彼岸呢？一會兒，老衲我就吩咐眾人，每人給你打造一條船來。」

小和尚一聽，慌忙跪下一迭聲地說：「方丈，徒弟知道您的用心了，徒兒明白了，現在徒兒就要上路了！」

方丈會心一笑說：「一個人上路遠遊，一鞋一缽就足矣，東西太多，就走不動了。人生一世，不也是一次雲遊嗎？心裡裝的東西太多，又如何能走得遠呢？輕囊方能致遠，淨心方能行久啊。」

小和尚一聽，心裡慚愧。

二十分鐘

十一歲那年的一天，我和爸爸照例出門去散步，經過北區河畔殯儀館門口的時候，爸爸突然停住腳步，問了一個莫名其妙的問題：「幾點了？」

我看了看錶，告訴他是十點二十五分。然後爸爸問我看到了什麼？
「沒什麼特別值得注意的，」我回答，「一群人--大概150個左右，正排隊進殯儀館。」
「嗯，眼力不錯。」爸爸滿意地點點頭，接著他提起別的話題，跟我討論起體育新聞來。

說了快半個小時，發現他還沒有離開殯儀館的意思，就問「我們要不要繼續散步？」
爸爸沒有立刻回答我，卻突然提出第二個奇怪的問題：「兒子，你現在能看到什麼？」
我向殯儀館門口望去，剛才進去的人現在排隊出來了。
　　
「還是沒什麼特別的，」我聳聳肩，「估計是追悼會剛結束，進去的人已經出來了。」
「非常準確，」他說，「你看看現在幾點。」
我說是十點五十分。
爸爸點點頭，若有所思地說：「對，人的一生總結起來也不過就那麼長時間。」
我疑惑的抬起頭，「什麼時間？爸爸，我不明白您在說什麼。」
「你看，兒子，追悼會上牧師會宣讀悼詞，也就是死者一生的總結。宣讀悼詞不過短短的二十來分鐘，很多當時被認為是巨大的挫折或者偉大的成就，其實只是微不足道的小事，根本進不了這二十分鐘。你長大以後，無論是沮喪還是得意的時候，都要想想我這句話，你將發現眼前的道路會變得開闊許多。」

沒有過不去的事情，只有過不去的心情

有一個故事…………
在一座高山上有兩間廟，甲廟的和尚們經常吵架，互相敵視，生活痛苦；
乙廟的和尚們，常一團和氣，個個笑容滿面，生活快樂。

甲廟的住持便好奇的前往請教乙廟的小和尚： 『你們為什麼能讓廟裡永遠保持愉快的氣氛呢？』
小和尚回答：『因為我們常做錯事。』
甲廟住持正感疑惑時，忽見一位和尚匆匆由外歸來，走進大廳時…不慎滑了一跤，
正在拖地的和尚立刻跑了過去，扶起他說：『對不起！都是我的錯，把地擦的太濕了！』
站在大門口的和尚，也跟著跑進來帶著歉意說：『對不起！都是我的錯，沒有告訴您大廳正在拖地。』
被扶起的和尚則愧疚自責的說：『都是我的錯，只怪我自己不小心，走路太匆促了！』

前來請教的甲廟住持看到這一幕，心領神會，他已經知道答案了!
您知道了嗎？

人們往往為了保護自己而與人爭吵或推卸責任，殊不知認錯未必是輸，因為認錯不但能表現出個人修養，反省自己激勵向上，甚至可以化暴戾為祥和。朋友之間發生衝突，如有一方能先認錯，戰火必然馬上平息一半。

人的一生，總會扮演各種不同的角色：
家庭中，當子女不肖時，我們必須檢討自己是否未盡教養之責；
公司裡，當屬下績效不佳時，我們必須檢討自己在教導管理方法上是否出了問題；
社會上，當大家責怪環境惡劣時，我們必須檢討自己是否就是那個破壞環境的人。

轉換一下角色，今日的您或許是來日的我，設身處地為對方著想也反省自己，那麼，處理事情的模式將會是另外一番風貌。渺小的我們或許並無能力為世局扭轉乾坤，但若每個生命個體能培養勇於認錯、對自己的行為負責的態度，相信那股內心的平安與喜樂，將會不斷的擴散。

我很欣賞的一位主管，常常說一句話： 「沒有過不去的事情，只有過不去的心情。」 隨著年紀越長，越懂得這句話的涵意。

對於一些不愉快的事情，我覺得過了就算的原因，不是想法變得多麼成熟，主要是因為人生太短了。

我知道，放過自己，讓生活過得快樂舒服，不想一直數落著同樣的事情，掉入憂慮煩惱的循環中打轉。

我明白，我們永遠無法改變別人。因為經歷發生遺憾事情的過去，更加懂得珍惜平安快樂的現在。

我瞭解，不需要每件事都以指責立場不同的人來當做結論。 我們已經擁有如此美好的現在，就不需要花時間在怨懟往事上。

讓我們把能量放在對的地方，努力創造更美滿幸福的未來吧！ 有時候， 我們等的不是事情、機會、或者是誰，或許我們等的是 … 時間，等時間，讓自己成長改變 ~ 幸福滿溢傳遞愛。

生命不是用來尋找答案，也不是用來解決問題的，它是用來快樂的過生活。

歡迎來到荷蘭

我經常被問到帶大一個殘疾孩子的體驗--為了幫助沒有這種特殊經歷的人們明白那是什麼感覺，我把它形容成是這樣的……

當你準備生個孩子時﹐就像是要策劃一次激動人心的旅行——去意大利。你會去買一堆旅行指南﹐然後做好精心策劃：角斗場、米開朗基羅的大衛、威尼斯泛舟……你也許還會學幾句有用的意大利話，一切都是那麼令人興奮。

在數個月的熱切等待後﹐這一天終於來了，你打好包上了路。經過幾個小時的飛行，飛機降落了，空中小姐走進來說：“歡迎你來到荷蘭。”

“荷蘭﹖﹖”“怎麼會是荷蘭﹖我要去的是意大利﹗我現在應該在意大利，我一生的夢想就是去意大利！” 

但是此次飛行的計劃變了。他們降落在荷蘭﹐而你必須留在那兒。

他們並沒有把你扔在一個可怕的、骯髒的、齷齪不堪的地方，這裡並沒有充滿害蟲、飢餓、和病菌。 

這只不過是一個不同的地方。

於是你必須出去買一些新的旅行指南，你必須去學一種全新的語言，並且你將會結識一群以前絕對不可能遇到的新朋友。 

這只是一個不同的地方。它的生活節奏比意大利慢一些﹐不像意大利那麼風光。但是當你在這兒住了一段時間並慢慢緩過氣來之後﹐你環顧四方——你開始發現荷蘭有風車，荷蘭還有鬱金香……，甚至還有Rembrandts(一位大畫家）。

但是你認識的每一個人都忙於往來於意大利……並且所有的人都在向你誇耀他們在那裡度過了多麼美好的時光。在你的餘生，你會說﹕“是的，我本打算去那裡的，那是我一直計劃要去的地方。”

這份痛苦永遠、永遠、永遠、永遠都不會消失……因為夢想破滅的打擊是沉重的。 

但是，如果你用自己一生的時間去哀悼你沒能去成意大利，那麼你就永遠也沒有心靈的自由去享受那些及其特殊的、及其可愛的事物－－－屬於荷蘭的

作者Emily Perl Kingsley是從事兒童唐式綜合症的研究專家，也是一位智障兒童的母親。美國作家，唐氏孩子的母親